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Title: Comunicación alternativa para atender las necesidades especiales en tiempos de COVID-19 Caso: Estudiantes con discapacidad física en la ciudad de Ibarra
Authors: Ricci Noguera, Cristina Elizabeth
Keywords: Comunicación
Alternativa
Discapacidad
Física
Issue Date: Aug-2022
Publisher: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Ibarra
Series/Report no.: T/302.23/R359c/2022;075504
Abstract: The COVID 19 pandemic generated important changes in education due to the fact that face-to-face education was replaced by virtual education, showing economic, social and technological gaps. Adaptation to these changes required a 180° turn where the use of ICT helped to maintain communication with students to continue education. The research presented analyzed the role of alternative communication in the learning processes of students with physical disabilities. The study had a mixed explorative-descriptive methodology and was used as data collection techniques: in-depth interviews and surveys. The population included students with physical disabilities between 7 and 12 years of age who are in 4th to 7th grade of elementary school in educational institutions in the city of Ibarra. The sample was non probabilistic but of a specific and voluntary intentional sample with 72 participants. The topic was discussed with psychologists, teachers and parents who witnessed and participated in the integration of children with disabilities into the virtual world during the COVID 19 pandemic. Preliminary results show that virtuality allowed children with physical disabilities to feel integrated within the virtual hours because: a) curricular adaptations were made for all students, b) the physical spaces where children with physical disabilities developed were in their homes and c) participation within the class hours was virtual; then physical disability was not an obstacle for participation and interaction because they were just a click away from their computer to interact within virtuality.
Description: La pandemia del COVID 19 generó cambios importantes en la educación debido a que la presencialidad fue reemplazada por la virtualidad donde se mostró brechas: económicas, sociales y tecnológicas. La adaptación a estos cambios exigió un giro de 180° donde la utilización de TIC ayudó a mantener la comunicación con los estudiantes para continuar con la educación. La investigación presentada analizó el rol de la comunicación alternativa en los procesos de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad física. El estudio tuvo una metodología mixta de corte exploratorio-descriptivo y utilizó como técnicas de recolección de información: entrevistas a profundidad y encuestas. La población contempló a estudiantes con discapacidad física entre 7 a 12 años que cursan de 4to a 7mo año de educación básica en las instituciones educativas de la ciudad de Ibarra. La muestra fue no probabilística sino de corte intencional específico y voluntario que contó con 72 participantes. El tema fue abordado con psicólogos, docentes y padres de familia quienes presenciaron y participaron de esta integración a la virtualidad de los niños y niñas con discapacidad durante la pandemia COVID 19. Los resultados preliminares dan muestra que la virtualidad permite que los niños y niñas con discapacidad física se sientan integrados dentro de las horas virtuales debido a que se hicieron: a) adaptaciones curriculares para todos los estudiantes, b) los espacios físicos donde se desenvolvieron los niños y niñas con discapacidad física fue en sus hogares y c) la participación dentro de las horas clases fue virtual; entonces la discapacidad física no fue un obstáculo para la participación e interacción porque estuvieron a un clic de su computadora para interactuar dentro la virtualidad.
URI: https://dspace.pucesi.edu.ec/handle/11010/999
Appears in Collections:COMUNICACIÓN SOCIAL

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