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dc.contributor.authorJácome Reyes, Nicole Nayeli-
dc.date.accessioned2023-07-18T17:33:32Z-
dc.date.available2023-07-18T17:33:32Z-
dc.date.issued2021-02-
dc.identifier.other075171-
dc.identifier.urihttps://dspace.pucesi.edu.ec/handle/11010/979-
dc.descriptionLa educomunicación es un campo que integra dos disciplinas: educación y comunicación. En el contexto de una sociedad mediatizada, resulta complejo conceptualizar este término, más aún por la relevancia y el nivel de desarrollo que ha alcanzado a través del tiempo, por su contribución a la definición de nuevos roles para las instituciones educativas, los docentes y estudiantes. En este sentido, se considera de suma importancia saber cómo integrar las herramientas tecnológicas en los escenarios educativos, para que promuevan mejores prácticas pedagógicas, tendientes a alcanzar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos y efectivos. De ahí que, el objetivo general de esta investigación fue analizar el uso de herramientas educomunicacionales, a partir de enfoques cualicuantitativos, en 5 unidades educativas particulares de la provincia de Imbabura. Las clases virtuales que imparten dichos planteles fueron descritas mediante el uso de fichas de observación, orientadas a identificar 18 criterios, divididos en 3 dimensiones de análisis. El estudio se complementó con un focus group, donde varios expertos en educomunicación compartieron sus perspectivas; con encuestas dirigidas a los docentes que dictan las clases virtuales y, por último, con un censo realizado a 94 estudiantes de los establecimientos participantes, lo cual permitió detectar que existe un uso limitado de las herramientas educomunicacionales en los procesos de enseñanza-aprendizaje, materializados principalmente en tres pilares: el sistema tradicional de escolarización, las barreras relacionadas con el docente y, por último, las relacionadas con las instituciones educativas.es_ES
dc.description.abstractEducommunication is a field that integrates two disciplines: education and communication. In the context of a mediated society, it is difficult to conceptualize this term, even more so because of the relevance and level of development, it has reached over time, due to its contribution to the definition of new roles for educational institutions, teachers and students. In this sense, it is considered of utmost importance to know how to integrate technological tools in educational settings, so that they promote better pedagogical practices, aimed at achieving meaningful and effective teaching-learning processes. Hence, the general objective of this research was to analyze the use of educommunication tools, from qualitative-quantitative approaches, in 5 private educational units in the province of Imbabura. The virtual classes taught by these schools were described through the use of observation cards, aimed at identifying 18 criteria, divided into 3 dimensions of analysis. The study was complemented with a focus group, where several experts in educommunication shared their perspectives; with surveys directed at teachers who teach virtual classes and, finally, with a census carried out on 94 students from the participating establishments, which allowed identifying that there is limited use of educommunication tools in the teaching-learning processes, materialized mainly in three pillars: the traditional schooling system, the barriers related to the teacher and, finally, those related to educational institutions.es_ES
dc.description.sponsorshipECOMSes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarraes_ES
dc.relation.ispartofseriesT/371.3/J1598a/2021;075483-
dc.subjectEducomunicaciónes_ES
dc.subjectComunicación virtuales_ES
dc.subjectInvestigaciónes_ES
dc.subjectHerramientases_ES
dc.titleAnálisis del uso de herramientas educomunicacionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las escuelas privadas de Imbaburaes_ES
dc.typeThesises_ES
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