DSpace Colección :http://dspace.pucesi.edu.ec/xmlui/handle/11010/4502024-02-10T03:29:55Z2024-02-10T03:29:55ZEnseñanza en lengua materna y su incidencia en los resultados de aprendizaje en estudiantes de primero y segundo año de educación básica de la escuela Juan Francisco Cevallos de la comunidad Huaycopungo cantón OtavaloChicaiza Lechón, Jenny Amparohttp://dspace.pucesi.edu.ec/xmlui/handle/11010/5782023-11-10T01:20:13Z2020-03-01T00:00:00ZTítulo : Enseñanza en lengua materna y su incidencia en los resultados de aprendizaje en estudiantes de primero y segundo año de educación básica de la escuela Juan Francisco Cevallos de la comunidad Huaycopungo cantón Otavalo
Autor : Chicaiza Lechón, Jenny Amparo
Resumen : This research is based on the analysis of the debates about teaching in indigenous languages, the role of written material, the actors in teaching, and the results of early literacy learning. This research navigates the problem of the danger of disappearing that indigenous languages run and the role of the Bilingual Intercultural Education System (EIB), the community, the family among other actors, to safeguard them. Through qualitative methods, this research determines that teaching in the mother tongue affects the results of early literacy learning for boys and girls in first and second years of Basic Education. Among other things, it is concluded that the mother tongue of parents (Kichwa), is not the mother tongue of their children, who to avoid learning problems have adopted as a first language, teaching (Spanish). These findings have allowed digging into the problem and questioning the EIB in Ecuador, its weaknesses and challenges, pending since its creation. This research debates whether the EIB has been able to safeguard the language and culture of the peoples and nationalities of Ecuador or has generated contrary processes, which have led to the rejection of communities and teachers.
Within the framework of developing a proactive research work, it proposes and recommends the development of the Master Apprentice Language Immersion Program (Hinton, 2002), a proposal with which the Educational Institution can contribute to the advancement of teaching-learning processes with a bilingual intercultural approach, to achieve the development of learning outcomes that seek a real communicative use of the Kichwa language. Although the development of these specific domains, contemplated in the Bilingual Intercultural Curriculum have been ignored for different reasons, this program will allow them to be developed, with the support of the family and the community, even when the teacher does not know the language.
Descripción : La presente investigación parte del análisis de los debates en torno a la enseñanza en lenguas indígenas, el rol del material escrito, los actores en la enseñanza y los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana. Navega en la problemática del peligro de desaparecer que corren las lenguas indígenas y el papel del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) la comunidad, la familia entre otros actores, para salvaguardarlas. A través de métodos cualitativos, esta investigación determina que la enseñanza en lengua materna incide en los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana de niños y niñas de primero y segundo año de Educación Básica. Entre otras cosas, se concluye que la lengua materna de los padres de familia (kichwa), no es la lengua materna de sus hijos, quienes para evitar problemas de aprendizaje han adoptado como primera lengua, la de enseñanza (español). Estos hallazgos han permitido excavar en la problemática y cuestionar a la EIB en el Ecuador, sus debilidades y retos, pendientes desde su creación. Esta investigación debate si la EIB ha sido capaz de salvaguardar la lengua y cultura de los pueblos y nacionalidades del Ecuador o ha generado procesos contrarios, que han desembocado en el rechazo de las comunidades y los docentes.
En el marco de desarrollar un trabajo de investigación propositivo, plantea y recomienda el desarrollo del Programa de Inmersión Lingüística Maestro Aprendiz (Hinton, 2002), propuesta con la que la Institución Educativa puede contribuir al avance de procesos de enseñanza-aprendizaje con enfoque intercultural bilingüe, para lograr el desarrollo de resultados de aprendizaje que buscan un uso comunicativo real de la lengua kichwa. Si bien el desarrollo de estos dominios específicos, contemplados en el Currículo Intercultural Bilingüe han sido obviados por distintos motivos, este programa permitirá desarrollarlos, con el apoyo de la familia y la comunidad, aun cuando el docente no conozca la lengua.2020-03-01T00:00:00ZIncidencia del programa del diploma de bachillerato internacional en la unidad educativa Teodoro Gómez de la TorreQuiguango Viracocha, Marco Celianohttp://dspace.pucesi.edu.ec/xmlui/handle/11010/5192023-11-28T20:21:05Z2019-10-01T00:00:00ZTítulo : Incidencia del programa del diploma de bachillerato internacional en la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
Autor : Quiguango Viracocha, Marco Celiano
Resumen : The present work entitled "Impact of the International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) in the Teodoro Gómez de la Torre School", aims to determine if the achievements accomplished by the International Baccalaureate Organization in the school have been attained and if after its implementation in the year 2009, it has impacted on the rest of the educative community. The research is qualitative since it collects effective information that allows interpreting the meaning of the behavior of those who constitutes part of the Diploma Programme and its link with the educative institution, it is supported by the analytical and field research bibliographic types. The collection of information is varied; since, primary bibliographic sources have been used, as well as surveys and interviews aimed to the students, teachers and those responsible for the institution and the Diploma Programme. The main conclusion of the study indicates that although some achievements have been obtained, such as obtaining the Diploma, this is still insufficient and is justified by several factors, and there is also a marked contrast between the International Baccalaureate Diploma Programme and the Unified General Baccalaureate: this is the reason why, it is necessary to implement strategies to obtain better results in the Diploma Programme and to have a better linkage with the multiple actors of the educative institution, especially in the baccalaureate level.
Descripción : El presente trabajo titulado “Incidencia del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional en la Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre”, se propone determinar si se han conseguido los logros planteados por la Organización Bachillerato Internacional en el colegio y como desde su implementación en el año 2009 ha repercutido en el resto de la comunidad educativa. La investigación es de tipo cualitativa ya que recoge información eficaz que permita interpretar el significado de los comportamientos de quienes conforman el Programa del Diploma y su vinculación con la institución educativa, se apoya en los tipos de investigación bibliográfica, de campo y analítico. La recolección de información es variada ya que se ha recurrido a fuentes bibliográficas primarias, así como a encuestas y entrevistas dirigidas a estudiantes, docentes y responsables de la institución y el Programa del Diploma. La principal conclusión del estudio señala que si bien se han obtenido algunos logros como la obtención del Diploma, este todavía sigue siendo insuficiente y es justificado por diversos factores, y además existe una diferenciación entre el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional y el Bachillerato General Unificado, por esta razón es necesario que se implemente estrategias que permitan obtener mejores resultados en el Programa del Diploma y que haya un mayor vínculo con los múltiples actores de la institución educativa, especialmente en el nivel bachillerato.2019-10-01T00:00:00ZAnálisis de los instrumentos de evaluación utilizados por los docentes de la carrera de administración de empresas, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, para conocer las competencias que desarrollan los estudiantes y su importancia en el aprendizajeNarváez Onofre, Johanna Ángelahttp://dspace.pucesi.edu.ec/xmlui/handle/11010/4572019-12-20T14:40:27Z2019-04-01T00:00:00ZTítulo : Análisis de los instrumentos de evaluación utilizados por los docentes de la carrera de administración de empresas, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, para conocer las competencias que desarrollan los estudiantes y su importancia en el aprendizaje
Autor : Narváez Onofre, Johanna Ángela
Resumen : The present final report begins with a summary of the main processes and evaluation factors, proposed by Magda Restrepo (2016), who provides an alternative to improve learning in higher education. Through the strategy of evaluating learning in the students, the aforementioned researcher analyzes and reflects on the advantages of this tool in higher education, so that they are taken as thesis topics for postgraduate students in Education Sciences degrees. This work provides the teacher and the student with greater responsibility to assess their own learning, to increase their self-confidence and to recover their self-esteem, and also to enable critical analysis on learning, teaching and evaluation. In Ecuador, as much as in other countries, the subject of evaluation in the field has generated important debates since it is currently considered that the form of evaluation guides the processes and, in particular, it guides the construction of life projects that make most of the evaluated vulnerable. Subjects as sensitive as those of educational quality, social justice, power and equity are derived directly from evaluative processes than from any other type of interventions in the classroom. Traditionally, in the school setting, the evaluation certifies whether a person is competent or incompetent, therefore it serves more to discriminate and punish than to encourage and develop self-reflection and better informed decision making. Over time, the conception of evaluation has changed and has become more elaborated and better informed. In the initial part of this work, seven factors proposed by Restrepo (2016) can be identified, through which the analysis of the evaluation instruments has been developed with methodological purposes and objectives, aimed at improving the quality of learning. The analysis of the evaluation instruments, considering these factors used for the diagnosis, share many of the aspects of the conventional
paradigm, while the evaluation by rubrics and the competences are presented as a methodology for the teachers and students. This new proposal of evaluation instruments opens up many possibilities of reorientation of the role played by teachers and students. The proposal’s intention is based on the training of men and women, with skills and competencies that respond to the demands of society in general. The analysis of the assessment instruments and the results of the diagnosis in this study have been the basis to define and guide other actions and strategies that allow that decision making is carried out with better foundations and arguments on the evaluation model, that should be implemented in PUCESI, especially in the degree of Business Administration. Finally, this proposal with alternative criteria in the selection and design of assessment instruments, presents an opportunity to not only transform each of the evaluative processes, but also those processes related to competencies, skills and abilities, that promote a new vision and mission of a quality higher education, thus obtaining better conditions of life for the students.
Descripción : El presente informe final inicia con un resumen de los principales procesos y factores de evaluación, propuesta por (Magda Restrepo (2016)), quien propone como alternativa para mejorar los aprendizajes en la educación superior. A través de esta estrategia de evaluar los aprendizajes en los estudiantes, la mencionada investigadora analiza y reflexiona sobre las ventajas de esta herramienta en la educación superior, para que se tomen como temas de tesis para los maestrantes en Ciencias de la Educación. El presente trabajo brinda al docente y, al estudiante mayor responsabilidad para evaluar su propio aprendizaje, para incrementar la confianza en sí mismo y recuperar su autoestima. Además, posibilita el análisis crítico sobre el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Tanto en Ecuador, como en otros países, el tema de la evaluación en el campo educativo ha generado importantes debates pues actualmente se considera que la forma de evaluación orienta los procesos aprendizaje y, en particular, de construcción de proyectos de vida que hacen vulnerable a la mayoría de los evaluados. Temas tan sensibles como los de la calidad educativa, justicia social, poder y equidad se derivan más directamente de procesos evaluativos que de cualquier otro tipo de intervenciones en el aula de clase. Tradicionalmente, en el ámbito escolar, la evaluación certifica si una persona es competente o incompetente, por lo tanto, sirve más para discriminar y para castigar que para incentivar y desarrollar capacidades de auto reflexión y toma de decisiones mejor informadas. A través del tiempo, la concepción de evaluación ha cambiado y se ha hecho más elaborada y mejor informada. En la parte inicial de este trabajo, siete factores propuestos por (Magda Restrepo (2016)) pueden ser identificados, a través de los cuales se ha desarrollado el análisis de los instrumentos de evaluación con fines y propósitos metodológicos, orientados a
mejorar la calidad de los aprendizajes. Los análisis de los instrumentos de evaluación, considerando estos factores empleados para el diagnóstico comparten muchos de los aspectos del paradigma convencional, mientras que la evaluación por rubricas y las competencias se presentan como una metodología para los docentes y estudiantes. Esta nueva propuesta de instrumentos de evaluación abre muchas posibilidades de reorientación del rol que juegan los docentes y los estudiantes. La intención de esta propuesta se basa en la formación de hombres y mujeres, con capacidades y competencias que respondan a las demandas de la sociedad en general. El análisis de los instrumentos de evaluación y los resultados del diagnóstico en este estudio, han sido la base para definir y orientar otras acciones y estrategias que permitan tomar decisiones con mejores fundamentos y argumentos sobre el modelo de evaluación, que debe implementarse en la PUCESI, en especial en la carrera de Administración de Empresas. Finalmente, esta propuesta con criterio alternativo en la selección y el diseño de los instrumentos de evaluación, presenta una oportunidad de transformar cada uno de los procesos no solo evaluativos sino también de destrezas, habilidades y competencias, que promuevan hacia una nueva visión y misión de una educación superior de calidad, y con ello lograr mejores condiciones de vida de las y los estudiantes.
El objetivo de este diagnóstico es identificar de qué manera se puede mejorar los procesos de evaluación, que ocasione mal estar o nerviosismo de las personas a ser evaluadas; inclusive que los docentes empiecen a tomar con mayor seriedad y responsabilidad esta actividad educativa, que puede definir el futuro exitoso o de fracaso de los estudiantes.
Para el análisis de este tema fue necesario utilizar los siguientes métodos de investigación, la observación, entrevista, encuesta, las mismas que permitieron recopilar la información necesaria, desde fuentes primarias y secundarias.2019-04-01T00:00:00Z